Uso de pizarras digitales en educación

Las pizarras digitales interactivas están compuestas por un computador que se conecta a un proyector de video, el cual envía la imagen de la pantalla del computador sobre una superficie, desde la cual el computador puede se controlado, al tiempo que se puede escribir sobre lo que se proyecta, además de muchas otras operaciones, entre ellas enviar los contenidos por email, guardarlos y trabajar de forma ilimitada con ellos, tal cual como si se tratara de trabajar con un computador pero desde el pizarrón.



Este nuevo y gran recurso trae muchos beneficios tanto para los profesores como para los alumnos. Entre los beneficios que esto trae a los profesores podemos decir este recurso permite que los docentes pongan en marcha sus estrategias de forma mucho más llamativa, ya que permite tanto el trabajo individual como el grupal del curso. Además de que da la posibilidad de distintos tipos de actividades que solamente dependen del enfoque que el profesor quiera dar a la clase, sin olvidar que la pizarra digital hace que el profesor pueda ser más didáctico, utilizando materiales coloridos que atraigan la atención de los alumnos, además puede controlar de mejor forma, a atención de la clase al tener sólo un punto de atención en la sala, punto de atención que posee todas las herramientas que un computador puede ofrecer, situación que no siempre se da al trabajar en un laboratorio de computación con un equipo por persona, situación en la cual los alumnos pueden tender a las típicas páginas de Internet que distraen a tanto niños, como a jóvenes y adultos. Con este recurso el profesor se siente mucho más motivado en la preparación de sus clases que ya no dispone solamente de una pizarra convencional y un plumón, sino que posee infinitas herramientas que pueden servirle en futuras situaciones al reutilizar los materiales creados. Incluso el profesor puede incluso aprender de las ideas que sus alumnos pueden sugerirle para sus clases, lo que claramente fomenta una buena relación entre profesores y alumnos, lo que indiscutiblemente repercute en los deseos de aprender y el compromiso de los alumnos.


Por otro lado los alumnos, al estar en una clase en la que se utilizan recursos tan cercanos a ellos, disfrutan más y se sienten más cohesionados con las metodologías y los contenidos enseñados, sobre los cuales ellos pueden dar sus puntos de vista de forma activa, lo que favorece sus personalidades. Al ser posible utilizar recursos externos y distintos a los típicos en una sala de clases, la comprensión se hace mucho más profunda ya que trabajando en la misma pizarra pueden ahondar y resolver dudas de forma casi instantánea y recibir los contenidos tratados en la clase en sus correos electrónicos, enviados directamente desde la pizarra de su salón. Las pizarras digitales también benefician a los alumnos con discapacidades de distintos tipos, por ejemplo los alumnos con problemas a la visión podrán pedir que se agrande el tamaño de los textos o imágenes, aquellos con problemas a la audición podrán ver presentaciones mucho más explícitas, en las que no es necesario escuchar para aprender y los estudiantes con problemas de comportamiento podrán sentirse atraídos por una forma de aprender más llamativa que los cautivará e idealmente mejorará su comportamiento.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_Interactiva

Sitios educativos de Internet para el apoyo del inglés

En el pasado, la enseñanza del inglés solía ser un tema supeditado a un profesor que debía ser un erudito en el idioma y que, cuando mucho, contaba como apoyo de material didáctico con un diccionario y/o un libro de gramática. El profesor debía saberlo todo en su campo de conocimiento disciplinar y manejar a la perfección las metodologías relacionadas a su enseñanza, características ideales en un profesor, pero ¿qué sucedía cuando estas condiciones no se daban? Simplemente los más perjudicados eran y aún lo son los alumnos de estos profesores. Las clases se basaban en una introducción oral, la revisión de un texto de apoyo y como forma de evaluación una prueba que podía ser escrita u oral, algo muy típico y clásico. Sin embargo, los tiempos han cambiado y la tecnología ha ido avanzando y, por consiguiente, se han facilitado muchas tareas que antes eran mucho más complicadas.


Con la llegada de Internet y todos sus beneficios, el mundo educacional ha sido uno de los más beneficiados, pero hagamos hincapié en la enseñanza del idioma inglés, ya que es una gran herramienta para los profesores, quienes al tener un computador conectado a Internet, la gama de páginas que poseen teoría de la lengua inglesa, ejercicios para los distintos niveles de aprendizaje y un sinnúmero de videos explicativos y tutoriales han podido facilitar enormemente su trabajo. Actualmente, es sólo cosa de comenzar a examinar los millones de páginas Web que aparecen al escribir frases como “aprender inglés”, “cursos de inglés online” o “gramática inglesa para principiantes”. La Web ofrece una infinidad de opciones para todos los tipos de estudiantes, lo cual es sin duda una forma de acercarnos a la posibilidad de ser un país bilingüe, uno de los objetivos que persigue nuestro gobierno. Los profesores pueden hacer sus clases en un laboratorio de computación, regulando las actividades que son desarrolladas por sus alumnos, las clases ya no son como antes, ahora pueden entrar en contacto real con el idioma inglés, pueden incluso entrar en contacto con personas de países angloparlantes, lo que haría a los estudiantes no tan sólo conocer el idioma desde un punto de vista gramatical e intangible, sino que desde un punto de vista más cercano a la cultura anglosajona. El inglés ya no es algo obligatoriamente aprendido en un salón de clases, sino que incluso se puede llegar a ser un autodidacta. Los sitios educativos que apoyan la enseñanza del inglés vinieron para quedarse y para hacer la enseñanza y aprendizaje del inglés algo realmente próximo a toda la población.

Proyecto Enlaces en Chile

El proyecto Enlaces, nacido en el año 1992, es y ha significado un inmenso avance y acercamiento de la educación pública a la tecnología. El objetivo que se pretende lograr con este innovador plan es apoyar una de las bases fundamentales de la educación: el mejoramiento de la calidad de la educación que se imparte. Para cualquiera que conozca la historia de la educación chilena, es un gran desafío lograr esta meta, pero se ha estado intentando conseguirlo por medio de la informática relacionada a la educación y por medio de la digitalización de nuestro país, proceso que se ha venido desarrollando de forma vertiginosa y que pocos años atrás jamás se habría imaginado.


Los beneficios que ha traído consigo este exitoso proyecto son variados, entre ellos el que las nuevas tecnologías de la información y comunicación han sido accesibles a los niños de Chile por medio de las escuelas, quienes ya no son ignorantes en materia tecnológica, sino que por el contrario se manejan y hacen uso de estas tecnologías a diario. Además, ha sido una herramienta de gran utilidad en las prácticas pedagógicas de los profesores, que pueden utilizar de forma entretenida y eficiente los recursos digitales actuales, dándole un enfoque educativo a lo que algunos creen es una mera herramienta de ocio


Este Proyecto ha significado una gran ventaja para la generación que ha hecho usufructo de él, me incluyo entre los beneficiados, ya que cuando cursaba mis primeros años de educación general básica, era muy difícil tener acceso a un computador, ya fuera uno público y más aún uno privado, por lo que la llegada de 10 computadores a la escuela pública donde estudié fue un inmenso adelanto; era muy difícil, incluso en la escuela, tener acceso a 1 hora de uso de un computador. Recuerdo que mi primera profesora me inscribió en un “curso” de computación que sería dado por profesores casi sin previa capacitación, eran sólo pocos los seleccionados para inscribirse en ese curso debido a la carencia de equipos, pero aún así en mí surgió un inmenso interés en la computación y en la enorme ayuda que presta a la vida tal como se lleva hoy en día, este interés lo transmití a mi padre y a mis hermanos quienes después de algunos años me regalaron mi primer computador, con el cual no tuve mayor problema al usarlo, ya que manejaba las herramientas básicas. Todo esto gracias a que paulatinamente el número de computadores y la capacitación de los profesores fueron aumentando y mejorando en mi escuela. Realmente he visto con mis propios ojos que el proyecto Enlaces ha abierto la mente y abierto las posibilidades a gente de distintas generaciones en mi país.

Prueba de Historia

Actividad Nivel 3

El gatito que quería libertad.

Érase una vez un gatito llamado Lint, vivía en una enorme casa junto a su pequeña dueña Sara. Pasaban todo el día jugando, pero un día el gatito quiso libertad y se escapó de su casa. Corrió y corrió hasta cansarse, conoció hermosos lugares e incluso conoció el amor. El gatito se dio cuenta del valor que tiene la libertad, ya que ella nos permite actuar independientemente.

The kitten that wanted freedom

Once upon a time a little kitten called Lint, he lived in a huge house with his little owner Sara. They spend the whole day playing, but one day the kitten wanted freedom and run away from his home. He run and run until he got tired, he knew beautiful places and even found the love. The kitten realized about the value that freedom has, because it allows us to act independently.

Glossary- Glosario

Little: pequeño. Kitten: gatito. Lint: pelusa. Huge: enorme. House: casa.
Owner: dueño. Spend: pasar (tiempo). Whole: entero, completo. Freedom: libertad.
Run away: escaparse. To get tired: cansarse. Beautiful: hermoso. Realize: darse cuenta.

Value: valor. Allow: permitir.

Preguntas- Questions

- ¿Cuál era el nombre del gatito?
- What was the name of the kitten?

- ¿Junto a quién vivía el gatito?
- Who did the kitten use to live with?

- ¿Qué hacían el gatito y su dueña durante el día?
- What did the kitten and his owner use to do during the day?

- ¿Qué hizo el gatito cuando quiso libertad?
- What did the kitten do when he wanted freedom?

- ¿Qué encontró el gatito cuando escapó?
- What did the kitten find when he left his home?

- ¿Qué moraleja aprendió el gatito?
- What moral did the kitten learn?

Propiedad Intelectual- El software libre y sus múltiples ventajas

Propiedad Intelectual

El software libre y sus múltiples ventajas

Por Jimena Arredondo.

Primero que todo es importante, aclarar el concepto de software libre, puesto que se suele pensar que el término libre es igual a gratis, lo cual no es así, ya que si bien los autores gozan del derecho de promover estos programas gratuitamente, no necesariamente el

100% de las veces será así, debido a que en ocasiones se debe cancelar un monto establecido por el autor o sus distribuidores, el cual se relaciona con los costos de comercialización del mismo.

Por el contrario, el concepto de libre de este software tiene relación con los distintos niveles de libertad, los cuales son los siguientes: Libertad 0, es la que ofrece la posibilidad de usar el programa con cualquier propósito; Libertad 1, es aquella que establece que se puede estudiar el funcionamiento del programa, requiere acceso al código de fuente, modificándolo, en caso necesario, para adecuarlo a las necesidades del usuario; Libertad 2, da la posibilidad de distribuir libremente copias del programa, para así ayudar a la comunidad y, por último, Libertad 3, que permite mejorar el programa y hacer públicos los avances para los demás usuarios, y así favorecer a la sociedad, también requiere acceso al código de fuente. Pero ¿qué es el código de fuente? Es un conjunto de datos que contiene las instrucciones que el computador debe seguir para ejecutar el software, por lo tanto, al modificarlo, ya sea borrando o agregando datos, cambiamos el funcionamiento del programa, con lo cual podemos añadir funciones nuevas y útiles para el o los usuarios, pero esto no es tan simple, ya que para realizar esto el código fuente debe ser abierto (open source), ya que si no lo es resulta imposible acceder a los comandos esenciales del programa.

Pero, ¿al modificar un software creado por un autor ¿no estamos vulnerando los derechos de autor? Los derechos de autor son propios y reconocidos por todos los tipos de licencia, por lo que al adquirir un software abierto lo único que se debe hacer es completar un formulario con datos del usuario y el uso que se le dará al programa, esto es solamente para tener una base de datos actualizada. Los usuarios no asumen responsabilidades para con el titular de los derechos de autor del software en cuestión, solamente deben reconocer los derechos de autoría nombrando y reproduciendo la licencia del programa. Los únicos software que no tienen la necesidad de reconocer al autor son los de “dominio público” debido a que es el propio autor quien ha renunciado a ellos, por lo que los programas de este tipo pertenecen a la humanidad.

También podemos mencionar otro tipo de licencia de software libre, la cual es permisiva, esto significa que no existe ninguna restricción de uso, modificación y distribución y que pueden incluso llegar a convertir a un software libre en uno no libre, o sea, que se puede incluso llegar a usufructuar de él y, existen otras que tienen restricciones que harían imposible que se diera una situación como esta.

Sólo nos queda decidir, entre usar un software libre y uno no libre, aceptando las características, beneficios y perjuicios de cada uno. Sabiendo de antemano que con el software libre podemos beneficiarnos todos, ya sea mejorándolo y/o compartiéndolo. La decisión es nuestra.

Inicio de clases

Hoy martes 4 de agosto, hemos tenido la primera clase de innovación curricular.

Segunda entrada de prueba

Segunda entrada de prueba

Entrada de prueba

Ésta es la primera entrada de prueba